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初中英语读者是初中英语自学中的最重要组成部分，初中英语读者在或许上可以体现出有学生的英语水平。因此，在教学过程中，初中英语阅读教学就正处于核心地位，只有作好英语阅读教学，才算已完成英语教育。

此外，随着时代的发展，英语读者的拒绝也在提升。本文就对目前英语阅读教学现状展开分析并明确提出适当的增强英语阅读教学的对策。关键字：初中英语阅读教学对策强化学生的读者能力对学生提升英语自学的兴趣有相当大的协助，但是就目前的英语阅读教学的现状来看，学生的英语读者水平很低，学生显然就提不起兴趣。

另外，在中考中英语读者解读是最重要的组成部分，学生就因为做题而去读者，而没确实的享用英语读者的体验，反而造成英语读者答题的正确率不低。但当学生对英语读者产生兴趣，背诵文章之后，题目的答案也就呼之欲出。因此，增强英语阅读教学，磨练学生的英语读者理解能力是很适当的。

现阶段，英语阅读教学还不存在很多问题。一、初中英语阅读教学现状分析及其原因1.阅读障碍的不存在在中学的读者中，由于学生的词汇量掌控的较多，读者中不会经常出现大量的生词，无以词，在这种情况下，学生就不会卡壳，无法解读读者的内容，而后就产生恐惧感，久而久之，只要遇上这样情况，学生就不会退出读者，造成不当的读者习惯的构成。

2.读者不良习惯的构成学生在英语读者的过程中，由于认识的所谓母语读者，就不会以单个单词的意思来解读文章整体的思想，造成英语读者速度极快，还不会因为解读一起很艰难导致注意力不集中于，造成不良习惯的构成，制约着学生的读者的能力。3.读者方法的不准确俗话说：好的方法是顺利的一半。

就目前来看，学生的读者方法不存在相当大的问题。词汇量过较少，对句型的不熟知，对整片文章主题不解读等等影响了学生的读者能力，导致学生遇上较难的文章就无法展开读者。但如果掌控了较好的读者的方法，就可以有效地的提升读者的水平，提升学生的读者能力。

4.文化背景的缺陷由于母语的影响，及其我们生活的环境，学生每天展开英语的自学仅仅只是在课堂上，在平时的生活中会认识英语材料。由于中西文化的有所不同，学生的思维方式和西方文化具有相当大的差异，在不理解西方文化的前提下，就不会在读者的过程中产生解读上的错误，严重影响他们的读者能力。

二、提升初中英语阅读教学水平的策略1.提升学生英语自学的兴趣在自学的过程中，兴趣起着很最重要的起到，只有学生对英语自学产生了兴趣，他们才不会主动的去自学。所以在教学的过程中，考古学生的兴趣是至关重要的。

对于英语读者来说，可以多切合学生生活，自由选择一些趣味性较小的材料来展开教学，提升学生读者的兴趣。另外，在英语阅读教学中，教师对学生经常出现的错误要采行多元文化的态度，多希望学生，认同学生，不是一味的去抨击。让学生有一个大力较好的自学的心态，唤起学生对英语读者的兴趣。2.培育学生构成较好的读者习惯在读者的过程中，教师要一直特别强调准确读者的重要性，让学生在读者的过程中集中于注意力，一口气读过整篇文章，而不是断断续续的去读者。

英语读者可以按照以下几个步骤，首先是略读，即对整篇文章有一个大约的理解，掌控文章的主题思想。其次是跳读，即跳跃性的读者，有目的的去找寻有效地的信息，如时间，地点，人物等。最后是细读，即艰深，逐字逐句的去读者整篇文章，理解文章的细节，当然教师在学生读者完了之后应当率领学生去分析文章的语言结构，重点句型，对文章展开深化的理解。

3.培育学生掌控准确的读者方法好的读者方法可以在一定的程度上提升读者的能力。读者的方法有很多，教师要教会学生根据自身的情况采行合适自己的读者方式。比如带着问题读者，这是最少见也是最有效地的读者方法，再行看清楚问题是什么，有针对性的去读者。

也可以采行边做到边读书的方法，提升读者的效率，这样既节省了读者时间，也解读了文章的原文，提升学生的读者水平。4.拓展学生的视野，融合中西文化中西文化的差异是学生读者解读过程中的众多障碍。比如，中国人见面一般都会问：“不吃了吗？”但是西方人一般都是礼貌的以“您好”来结尾。

中国人对于别人的赞美都会佩服的说道：“哪里哪里。”但是，西方人则不会大方的拒绝接受表彰，并且说道：“谢谢。”等等。所以，教师在教学的过程中要多向学生讲授英语国家的文化背景，风俗习惯，扩展学生的视野，让学生更佳的解读西方的文化。

教师还可以多方面的挖出读者的材料，让学生做到大量的读者，累积文化科学知识。三、结论综上所述，在英语阅读教学的过程中，教师应当要准确的告诉学生在什么方面不存在着严重不足，并对他们的严重不足明确提出适当的对策，提升他们英语读者的能力，教师也应当在教学的过程中做严肃的分析自己的教学方法，在大大地研究和探寻的前提下，找寻更为合适学生的读者的方法和手段，最后增强自己的英语阅读教学，提升学生的英语读者的能力。

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